舞蹈系劇目排練課程教學大綱
五年製大專
課程編號：100503
課程學時：432學時
課程安排：二年級上學期——四年級下學期
課程性質：專業必修課
一、課程說明
劇目排練是一門集中情感表達、肢體語言的表現、技術技巧的運用以及對作品人物的刻畫、作品音樂的理解為一體的綜合性訓練課程，學生必須在掌握了各科的基礎訓練後，才能進行劇目的排練，把所學的專業知識綜合的運用在舞蹈作品的表現中，要求準確的把握作品的風格特色、表達作品思想內容，塑造人物形象，刻畫人物。在肢體語言的運用，節奏的處理以及呼吸的配合等方面，都應該符合舞蹈作品情感的表現，充分認識情感表現在舞蹈作品中的重要性。在五年製大專的人才培養方案中，本門課程屬專業核心課程，其意義、地位在於讓學生把所學各科的專業知識綜合地運用於舞蹈作品的理解與表演中，從而不斷提高學生的綜合水平。
二、教學的目的及要求
讓學生在掌握了基礎訓練後，通過對不同舞種，不同民族風格，不同情感的單、雙、三、群舞的學習，使學生在把握作品的風格特色、思想內容、情感變化、人物刻畫、空間轉換、肢體運用、編創手法、不同種類作品的特點等專業能力上有所提高。認識並掌握舞臺空間的特點和應用，了解舞蹈與音樂、美術、戲劇、雜技等不同門類藝術的關系，使學生更大空間的掌握富有創造性的表演能力。
選擇具有健康性、規範性、經典性、學術性、訓練性的作品和教學方式，從模仿舞蹈動作、情緒表演訓練開始，發掘學生形象思維的潛能，有內向外的情感表達方式，同時學習和掌握舞臺空間的特點和應用。極大的發掘學生的個性，使學生較好的掌握不同舞種、不同民族風格、不同情感的單、雙、三、群舞的特征和特點。
三、教學內容與進度
（一）群舞訓練
群舞是以多個人集體進行表演的舞蹈形式，所以學生首先必須學會相互之間的協調配合，隊形的變化和動作的整齊劃一，以及個體與群之間的有機聯系。在統一中變化，變化中統一，以多個人的配合來共同完成一個作品的主題和情感的表現。
訓練步驟：
1、理解作品的表現內容，分析和了解音樂所提供的表現情緒。
2、提出作品中的主要動作，進行單一動作及短句訓練。
3、進行隊形變化的訓練。
4、動作與節奏的協調配合訓練
5、分舞段進行訓練，按作品中表現的情感要求進行整合訓練。
（二）獨舞訓練
獨舞非常強調個人技術技巧的嫻熟運用以及情感的表現能力，強調個性的展示及人物形象的塑造。
訓練步驟：
1、幫助學生分析作品的情感表現與人物形象的塑造和性格的刻畫。
2、強化肢體語言的運用、節奏的對比處理以及呼吸與情感表現的密切配合。
3、單獨提出作品中所涉及的高難技巧進行訓練。
4、分段訓練，整合訓練。
5、作品中表現的人物情感的訓練。
（三）雙人舞、三人舞訓練
強調演員之間的默契配合，包括呼吸以及心理節奏的配合，讓學生一定要明確表現的人物關系，準確地刻畫人物性格、塑造人物形象。
訓練步驟：
1、理解作品的表現內容、分析和了解音樂所提供的表現情緒。
2、雙人、三人的磨合訓練，包括心理節奏方面的配合訓練。
3、提出作品中涉及的高難技巧進行獨立訓練。
4、動作與節奏的協調配合訓練
5、分段訓練，整合訓練。
6、人物情感的表現訓練。
四、學時安排
本大綱適用於五年製大專舞蹈專業劇目排練課教學，周課時4學時，共授課432學時。
教學參考劇目
二年級
（每周4學時，一學年144學時）
一、教學目的及要求：
結合其它基礎課程，通過對群舞劇目的學習，進一步解決學生下肢僵硬問題，訓練學生肢體的松弛和靈活性、自身的情緒表演意識以及集體協作能力。並對所學劇目民族基本人文風貌，其舞蹈的動律動作特點、風格特征等有所了解及掌握。
二、教學內容與進度：
（一）群舞劇目：
藏族劇目《酥油飄香》、《洗衣舞》、《卓嫫》、《凈土》、《卓瑪卓瑪》、《大卓瑪小卓瑪》
傣族劇目《趕太陽》
瑤族劇目《酷滴》
佤族劇目《木鼓》、《剽牛》、《黑璞》
當代舞《山野小曲》、《壯族大歌》等。
（二）教師創作劇目:
佤族劇目《江三木羅》《佤山新歌》
壯族（雲南文山）劇目《勒邵娃丙》
三年級
（每周4學時，一學年144學時）
一、教學目的及要求：
通過學習，使學生肢體協調性、節奏感、情緒表演能力得到更好的訓練，提高群舞中的集體協作能力。了解並準確掌握所學不同民族舞蹈的表現內容、風格和動作特點、以及不同的情感表達方式。
二、教學內容與進度：
（一）群舞劇目：
彝族劇目《阿嫫惹妞》、《石磨的歌》、《燃燒的七月》
藏族劇目《溜溜的康定溜溜的情》、《天織女》、《西藏紅》
傣族劇目《水姑娘》、《碧波孔雀》
哈尼族劇目《木屐與山鼓》
蒙族劇目《歡樂的草原》《奔騰》、《狼圖騰》
現代舞《如火的青春》等
（二）教師創作劇目
傣族劇目《小仆紹》
哈尼族劇目《跳鋩的漢子》
彝族劇目《阿惹妞.哦裏惹》
當代舞《天那邊》
四年級
（每周4學時，一學年144學時）
一、教學目的及要求：
隨著學習的逐步深入，綜合班級具體情況，拓寬舞種和風格的選材，使學生對不同舞種、不同情緒的舞蹈有進一步的了解和掌握，並能達到情緒和劇目風格的準確表現。針對部分單、雙、三劇目進行動作、情感、技術技巧的強化訓練。從群舞到小劇目，訓練和提高學生整體表現能力。並以畢業匯報演出、學生就業和考學為前提，選擇或編創具有一定技術性和觀賞性的群舞、單、雙、三劇目進行學習，通過劇目，更好的體現學生的綜合能力及水平。
二、教學內容與進度：
（一）群舞劇目：
藏族劇目《唐古拉風》、《弦歌悠悠》、《陽光康巴》、
彝族劇目《彝風》、《踩雲彩》、《戀舞彝山》
傣族劇目《孔雀部落》、《紅是紅綠是綠》
景頗族劇目《斑色花》
當代舞劇目《紅扇》、《國風》、《山娃仔》《中國媽媽》、《父親》等
秧歌劇目《看秧歌》、《俏蘭花》、
蒙族劇目《飛鬃馬》、《藍色遊吟》、《頂碗舞》
維族劇目《山鷹之幫》
苗族劇目《阿達達奇》、《水姑娘》
漢族劇目《剪紙姑娘》
古典舞劇目《踏歌》、《傲雪》、《俏花旦》、《歲月如歌》、
現代舞劇目《千紅》、《進城》、
（二）單、雙、三劇目：
傣族獨舞《雨中花》、《小仆少》、《放飛》、水中月》、《贊哈》、、《魚兒》、《孔雀舞者》、《孔雀飛來》《幸福像花一樣》、《邵多麗》、《雨竹林》
藏族獨舞《天鼓》、
彝族獨舞《蕎麥花開》、《大山彝人》、《喊月亮》、
雙人舞《藤枝葉》、《同行》、《回家》、《青蛇與白蛇》《兄弟》、
三人舞《高原女人》、《駝峰情》、《山路彎彎》、《小夥、四弦、馬櫻花》
蒙古族舞《希望》、雙人舞《出走》、獨舞《母親》、
佤族雙人舞、《牛角梳》、獨舞《提刀的女人》、
苗族三人舞《苗鈴》、獨舞《爬坡上坎》、
維族獨舞《花兒為什麽這樣紅》、《鈴鐺少女》、
古典獨舞《一片綠葉》、《那場雪》
（三）教師自編劇目
當代舞《畢業歌》
藏族劇目《嘠松格夏卓》
景頗族劇目《書兒夢兒》
彝族劇目《呱呱樂》
（四）學生自編劇目
學生可根據所學專業知識的積累，結合自身能力，選擇適當的素材進行小劇目的編創。過程中教師應積極給予學生幫助，提出修改意見與建議，完善劇目結構及表現內容，使新生在實踐中提高綜合能力，更好地展現自身水平。
五、課程考核方法與標準：
集體看考，由任課教師按學生平時成績（40%）出勤率（20％）和期末考試（40%）為標準，對每個學生做出評分，並采取兩種方式進行：
1、不定期檢查：
由教研室、部門領導、學校教學管理部門等深入課堂，作臨時性或專題性考核，考核內容有：課程內容、教學進度、組織紀律、學習態度等。
2、定期考試
主要有期中考試、期末考試和畢業考試（匯報）。采用百分製，以任課教師打分為主，如有異議，提交教研室共同協商評定。
六、教材與參考書
1、積極鼓勵教師根據所任班級學生綜合能力，選擇相應素材進行教學劇目的編排。
2、雲南民風、民俗、具有代表性的民族舞蹈等作品。
3、選用具有經典性、學術性、有訓練價值的全國各舞蹈比賽的獲獎優秀劇目進行學習和訓練﹙如:“桃李杯”舞蹈比賽、“荷花杯”全國舞蹈比賽、“ＣＣＴＶ”全國電視舞蹈大賽、“全國舞蹈比賽”、“北京市”舞蹈比賽等﹚。
4、學生自編作品﹙結合所學專業知識，鼓勵學生自己學習創作作品，由教師幫助指導如何進行劇目的初級編創，使學生更大空間的發揮富有創造性思維的創作及表演能力﹚。
七、教學大綱編寫：劇目排練教研室
八、教學大綱執筆：卓 瑪
九、教學大綱審定：董玉輝
