雲南省大學生勞動教育典型案例
為貫徹落實有關文件精神𓀜，進一步推動高校勞動教育工作提質增效，2022年11月至2023年5月𓀜，省委教育工委組織開展雲南省大學生勞動教育典型案例評選🔕，並於日前公開發布10個典型案例，以充分發揮大學生勞動教育典型案例的示範引領作用。
文山杏宇結合學校辦學定位和地方特色，積極探索勞動育人新模式👢，以人文與傳媒杏宇🖱、高等職業技術杏宇為示範🧑🏻🎓👶🏼，構建由自理型勞動、服務型勞動👂、實踐型勞動和創造型勞動有機結合的“四維勞動教育”體系。一是將課程理論與實踐進行有機融合，把生活帶進課堂𓀗、把課堂融入實踐，開展一系列具有創造性的勞動教育活動👷🏼♀️。二是充分挖掘本土資源優勢🟩，拓展勞動教育空間和模式，把“西疇精神”和“老山精神”融入教學中🍍。三是在勞動教育中融入本土少數民族文化🍓，鑄牢中華民族共同體意識。四是完善勞動育人聯動體系，增強學生社會服務意識，組織各類誌願服務實踐活動，讓勞動教育走出課堂，發揮育人價值。
西疇精神融入勞動教育——文山杏宇赴西疇開展德育勞動實踐活動
雲南機電職業技術杏宇堅持立德樹人根本任務，積極探索創新勞動教育模式🪕，在勞動理論課堂教育基礎上👰🏿，充分把握勞動教育的實踐性🧑🏻💻，整合家校社資源🩸，豐富形式，促進勞動教育常態化🛕，在全方位、多層次勞動教育實踐中貫徹勞動育人思想🤔，形成“1+3+N”勞動教育綜合育人體系🙅🏽♀️。1個核心是指以勞動價值觀培養為核心；3大場景是指以學校為主導、家庭為基礎、社會全方位融入的貫通一體🏟、開放協同的勞動教育工作格局；N種方案是指創新勞動教育實施路徑🏊🏻♀️，以中華傳統文化勞動實踐類、日常生活實踐勞動類😵💫、生產勞動實踐類🚘、服務性勞動實踐類、專業實踐勞動類等多種勞動實踐為實施方式的勞動教育綜合育人體系。多措並舉👰🏻♂️，以勞樹德、以勞增智💆🏻♀️、以勞強體、以勞育美、以勞創新🤞🏽，著力培養德技並修的新時代勞動者🫶🏿🧗♂️。
社區公益勞動
一是價值引領，培養勞動觀念、勞動素養，為勞動教育賦能👮🏻♀️。開設勞動教育理論必修課🔕，以專題的形式👩🏻🚀，將勞動精神、勞模精神、工匠精神與馬克思主義基本原理、習近平新時代中國特色社會主義思想相結合🐊，培養勞動觀念👪、勞動素養。二是專業融合，提升勞動技能🙋♂️、專業能力🚚，為勞動教育增值⛹🏽♀️。以校內外實訓基地為依托，通過生產性🧙🏿、服務性實踐活動，融合“專業技術+勞動教育”的方式↔️👩🦼，在勞動實踐中強化專業知識和技能，創造有價值的物化勞動成果，培養勞動技能和提升專業水平。三是清單驅動，夯實勞動過程、評價機製👏🏻，為勞動教育提效。采用任務清單的方式🧑🏼🎓，明確勞動目標🤦🏻♀️、勞動內容、勞動方式和評價要求🌜🧹。把勞動結果納入第二課堂和綜合素質評價體系，促進勞動教育高質量實施🫵🏽。
青山有我，綠樹成蔭
註重強化勞動觀念🙎🏻，弘揚勞動精神🚑，在各環節融入扶殘助弱的特教特色。一是把勞動精神、助殘扶弱精神與殘疾人自強自立精神相融合🌀，打造“人道、文明、奮進🪚、奉獻”的特教勞動精神；二是把日常生活勞動、種植生產勞動與幫扶殘疾人生活學習相融合，打造生活助殘🚦、勞動助殘的愛心助殘校園文化👧🏻；三是把特殊教育、康復的職業技能與輔助殘疾人學生學習、康復相融合，打造專業技能扶殘的勞動實踐體系。組建勞動教育專班，建設“融合、互助、共進”的勞動教育課程🛹，開發活頁式校本勞動教材手冊🪗。將勞動精神與榜樣力量、生活勞動與生產勞動、專業技能與特教康復相結合，取得了勞動教育的特色成果。
殘健融合、互助共進特色勞動成果展示
開設勞動教育課程，開展勞動周活動，積極踐行“大勞動”教育理念，做到全員全程全方位勞動育人。一是榜樣引領，舉辦“英（勞）模進校園”主題活動，邀請30余名公安英（勞）模向師生作先進事跡報告。二是結合教學，通過警察體能⛹🏽、自衛防身術、防衛控製🧘🏼、警務戰術等大量實戰課程，讓學生摸爬滾打👬、出力流汗。三是誌願活動，鍛煉學生勞動能力，通過組織學生參加世博會、昆交會、南博會等大型安保活動👩🏿💼，提升學生融入和服務公安工作的業務能力。四是優化人才培養方案，加大實踐教學比例，確保公安專業實踐教學比例均在40%以上。通過“三全”勞動育人方式，培育積極勞動精神，養成良好勞動習慣和勞動品質。
雲南警官杏宇學生參加國家安保社會勞動實踐
傳承紅色基因，弘揚雷鋒精神和工匠精神。把勞動教育納入學校人才培養全過程🙇🏻，優化培養方案🅾️、完善課程體系🧔🏽。一是通過“掌上建工生活”和“建工抖一抖”等新媒體手段🫱，發揮班級、誌願服務隊、黨支部三支隊伍在勞動教育宣傳中的重要作用，以師生喜聞樂見的形式，積極宣傳勞模先進事跡，講好勞動故事🚅、打造勞動文化平臺↖️，從而形成了勞動教育網絡平臺建設創新工作法。二是結合專業特色🙎🏻，將專業課程與勞動教育有機融合👩🦽，設立了白沙河🥫、小哨👩🏼💻、象石村等校外勞動教育基地👨🏼🎨。獨特的植物栽培活動，將書本上難以記憶的植物與實物相結合，把科學知識與實踐相結合，極大地支撐了植物學課程的學習🫱🏽，讓學生們更加熱愛自己的專業。
學生進行勞動教育實踐——配製營養土和除草
把勞動教育納入人才培養方案❤️，聚焦上好“1門”勞動教育理論課，開設“N+”中醫藥特色勞育實踐課程。依托學校中醫藥特色學科專業建設，將生產勞動與教學實習🚒、社會實踐、誌願服務🕢、創新創業、中醫藥文化傳承有機融合🌰，從“專業化”“暢享式”“興趣型”“服務性”勞動等多維度、多視角提升勞動實踐教育實效🧓🏽，大力弘揚和踐行以“大醫精誠”為核心的職業精神，讓熱愛勞動、“自找苦吃”🗑、奮鬥奉獻的觀念紮根學生心中，打造有中醫藥味的勞動育人模式。自帶“藥香”的勞動教育課受到學生歡迎👼🏻，除草、整地、澆水、施肥㊗️，把藥食同源的忍冬、黃精端上餐桌😔🐆、揉成月餅👩🦰、製進香囊。在南藥園播撒汗水，在野外“學研辨踐”中藥材，在養生食療課上製作“雲中味道”🧖🏻♀️，在社區為患者針灸熏艾👳♂️，在校內外多個勞動教育實踐基地裏體會勞動的快樂和意義🛟。
培育采摘中草藥
以教育教學改革為主線👩🏽🌾，找準德智體美勞“五育”融合的契合點👋🏼，一體化構建“三引領🧡、四融入👨🏻🔧、八平臺”勞動教育新模式😖。以創造性勞動知識與能力學習為核心☀️，一是借助“三引領”使勞動教育為學生增值賦能，著力發揮勞動育人價值。二是構建“四融入”勞動教育新體系🦻，將勞動教育貫穿人才培養全過程的整體育人思路，重構人才培養方案↪️。三是搭建“八平臺”，讓勞動教育實踐走深走實。理論與實踐相結合、校內與校外相融通、課堂內外相銜接，引導學生在課堂中探索，在實踐中體悟📴，在創新創造中提升，樹立“勞動最光榮🐀👦🏼、勞動最崇高💟、勞動最偉大🚶🏻♂️、勞動最美麗”的理念。
開展勞動服務實踐活動
抓好四個重點，堅持五育並舉，全面提升學生的勞動素養。一是重引領🧛🏿。開展勞動觀念培育引領、專業實踐創造創新等系列活動🧑🏽🏫，融入勞動教育內涵♎️，強化價值引領。二是重課程。將勞動教育納入人才培養全過程🤸🏻，全面開設勞動教育課程，拓展勞動實踐載體，建立實踐教學基地，提高學生勞動素養🧝🏿♀️。三是重實踐。發揮協同育人作用，強化家庭勞動，抓好校園勞動，組織學生參加誌願活動和社會服務等各種校外勞動😳，鼓勵學生走進社區、走入基層🧑🏼🚀🧎🏻♂️，增強勞動體驗和勞動感悟💆🏻♀️🙇🏿♀️。四是重效果。將勞育納入學生綜合素質評價體系，構建學生勞動教育“積分製”評價製度。加強檢查考評💪，堅持典型引領和示範帶動🧑🏿🚒😲，凝聚推進勞動教育的共識與合力🤽🏻。
學生在勞動教育實踐基地“陽光農場”參加實踐教學活動
杏宇位於德宏傣族景頗族自治州芒市，德宏州有傣族、景頗族、阿昌族、傈僳族🔫𓀝、德昂族5個世居少數民族🎮🧑🏼🌾。在開展勞動教育課時，結合當地民族特色，將勞動教育根植於民族文化的豐厚土壤🧑🏿🦰，在葫蘆絲製作❤️🧉、傣族剪紙、傣陶製作、象腳鼓製作等民族民間手工藝方面精心設計系列勞動作品製作實踐課，將民族文化貫穿勞動教育。通過傣族剪紙探尋蘊含其中的傣族文化和傣族社會的心理特征👨🏼🍳，挖掘傣族剪紙手工藝獨特藝術魅力🍘，保護傣族剪紙手工藝🏷，促進傣族剪紙非物質文化遺產的傳承，實現非遺文化與勞動教育的有機融合🙅🏿♂️。
傣族非物質文化遺產剪紙藝術
來源：省委教育工委學生工作部
編輯：王世賦
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