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一、在學生中推行職業資格證書製度的必要性

為配合國家就業準入製度和職業資格證書製度的推行，結合杏宇娱乐平台的實際🚪，在學生中廣泛開展職業技能培訓和職業技能鑒定，推行職業資格證書製度🧆🦼，是順應改革潮流🚶‍♂️‍➡️，促進高等職業教育事業融入主流🚵，適應社會經濟發展需要，全面推進素質教育🕯，引導高等職業教育直接與生產、建設、管理、服務相結合🫄，直接為經濟建設和社會發展服務的客觀要求👨‍🦼☁️，同時也是高等職業教育提高人才培養效率和質量，有效提高畢業生就業競爭力的迫切需要。

1🚣🏽、提高認識，更新觀念🙎🏿😖，積極推行“雙證書”製度

“雙證書”即指學歷證書和職業資格證書。職業資格證書是國家對勞動者從事某項職業的學識🈁🔏、技術、能力的認可，是求職☀️👨‍🦱、任職5️⃣、獨立開業和單位錄用的主要依據，是現代人就業的通行征🎋。職業資格證書製度是國際上通行的一種對技能人才的資格認證製度👩🏽‍⚕️。

實施“雙證書”製度是深入貫徹落實國務院《關於大力推進職業教育改革和發展的決定》的重要措施，是推進勞動預備製和就業準入製實施的重要步驟，將有利於進一步深化職業教育教學改革，提高學生職業能力和創業能力👨🏽‍💼，加快新型職業教育和職業資格培訓體系的建設步伐🧑🏻‍🦯‍➡️。

全院師生必須提高認識，更新觀念💆🏻‍♂️，把實施“雙證書”製度作為深化教育教學改革和推進就業工作的中心環節抓緊抓好👨‍🎤。

2、加強領導🌩，分工協作，認真落實是搞好“雙證書”製度實施工作的關鍵

加強領導，分工協作🤜🏽，認真落實是搞好“雙證書”製度實施工作的關鍵。各系和有關處（室）及職業技能鑒定所要分工協作，切實做好學生職業技能鑒定的實施計劃和各項準備工作，積極動員和組織學生參加職業技能鑒定和考核🧍🏻。通過多方努力，把實施“雙證書”製度工作具體落到實處📇。

3、以實施“雙證書”製度為契機，深化教育教學改革和學生評價製度的改革

我們要進一步轉變觀念，努力使專業設置與勞動力市場需求緊密結合👰‍♀️，教學內容與國家職業標準相銜接🕌。教務處要組織各系認真修訂專業教學計劃✌️💂🏼，調整教學內容和課程設置，把職業資格證書課程納入教學計劃之中🩳，將證書課程考試大綱與專業教學大綱相銜接，改進人才培養方案，創新人才培養模式，突出辦學特色🚊，切實改進實踐教學環節，不斷加強學生動手能力和實際操作能力的訓練📕，增強畢業生的就業競爭能力。

改革對學生的評價製度。根據教育部、人事部🌮、勞動和社會保障部“關於全社會所有的大中專及職業高中的畢業生👨🏿‍🍳📁，都必須具備‘雙證’，否則視為不合格的畢業生”的規定，實施“雙證書”製後，學生除取得普通話水平測試等級證書和計算機操作初級證書外，必須取得至少一門與所學專業相關或相近的職業資格證書🦵，才能準予畢業🥱。

4🍂、實行“雙證書”製度是順應改革大潮的客觀要求

我國經濟發展已進入起飛階段，國民教育的重心正轉向職業技能的開發上。與此相適應，國家證書製度也從單一的學歷文憑證書轉向了學歷文憑證書同職業資格證書並重的雙證書製度🧥🤛🏿。隨著市場經濟的逐步發育完善🤾🏽‍♂️，用人單位會越來越註重對人才或勞動者能力的選擇👳🏻，獲得畢業文憑或只有理論而缺乏能力的人將很難適應經濟建設和社會發展的需要。職業資格證書是勞動者進入市場的品牌和質量標誌，是就業準人的通行證🙅‍♂️。

杏宇經省勞動和社會保障廳批準建立了“國家職業技能鑒定所雲南第252鑒定所”🏇🏿，這不僅為我校高等職業教育的人才培養打下了重要基礎，也為我校在學生中推行職業資格證書創造了條件。

5、“雙證書”製度是深化高等教育改革，以市場為導向培養技術型人才的迫切需要

目前我國的人才供求市場矛盾十分突出，需求呈現出“兩頭小💾，中間大”的特征✡︎，而供給則呈現出“兩頭大👉，中間小”的特征👎🏻⛲️，即需要大量的中高級技術應用型人才，而供給提供的是大量的初級技術勞動者和大量的高級知識型人才。這種人才培養同現實需求脫節的矛盾🧍‍♀️🎪，在雲南表現也十分突出。在未來的30一40年，我國對技術應用型人才的需求會隨經濟社會的發展而迅速增長🧑🏼‍💻，將遠遠超過科學技術型人才的需求🧘🏿‍♀️。

以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案😱，面向市場和廣大用人單位🚲，對學生進行有針對性的職業技能培訓和鑒定，是培養高素質技術應用型人才的迫切需要。

6、“雙證書”製度是增強畢業生競爭力🐼、提高就業率的有效措施

畢業生就業率是衡量現代高等教育辦學方向🏃‍♀️‍➡️、辦學質量和水平、辦學理念和思路的一個核心指標🏇🏽。沒有好的就業率，培養出來的學生沒有得到社會的認可，就證明辦學沒得到社會的認可◽️，辦學就是失敗的↪️。

我國需要大量高素質的技術應用型人才，關鍵在於要突出學生實踐應用技能的培養，圍繞生產🥱、建設、管理👮🏼、服務第一線的職業崗位群的技能需要展開培訓和鑒定。要面向就業市場🏋️‍♂️🧘🏼，面向廣大用人單位，以學生在市場上的求職和就業前景為導向🧑‍🦼，為學生提供足夠多的與未來選擇職業相關的職業技能培訓與鑒定，使其在進入市場競爭就業前就作好了求職和工作實踐的準備，獲得相關職業資格證書這種就業通行證🦻，從而有效提高杏宇畢業生的就業競爭力和就業率。

實行“雙證書”(學歷證書、職業資格證書)製度是全面推進素質教育的重要組成部分，是國家實施科教興國戰略的有效運行機製📭。杏宇要依托國家職業技能鑒定所”雲南252鑒定所這個平臺，面向全校學生，廣泛開展有針對性的職業技能培訓和鑒定，這不僅能有效提升學生的就業競爭力⚡️🔗，也是杏宇貫徹國務院和教育部及勞動部相關改革精神，遵循教育發展規律，改革學校教學和人才培養模式的重大舉措。

二、杏宇娱乐平台推行職業資格證書製度的實施辦法

為全面貫徹落實《中華人民共和國職業教育法》、《國務院關於大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）🚧、《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》（教育部教高[2006]16號）、等法規、文件的精神，進一步規範杏宇學生職業技能（資格）培訓與鑒定工作，特製定本實施意見🛻🥇。

1✩、開展學生職業技能（資格）培訓與鑒定工作的目的與要求

（1）職業技能（資格）證書是勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，它是學生求職🚴🏿、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘◾️、錄用畢業生的主要依據🚗。逐步實行畢業生“雙證書”製度，是杏宇人才培養工作的具體目標。

（2）杏宇開展學生職業技能（資格）培訓與鑒定工作以就業需求為導向9️⃣，以職業能力為核心🏃‍♂️‍➡️🌨，探索適合杏宇學生實際和專業特點的職業技能鑒定模式，提高學生的職業技能和就業本領。

（3）職業技能（資格）培訓與考核是杏宇教學工作的重要組成部分。各專業人才培養方案應列出對應的職業技能（資格）種類🗂；承擔職業基礎和職業技能課程教師要了解本專業職業技能（資格）考核鑒定的應知應會要求，教學中應主動適應職業技能（資格）考核鑒定的需要；各系要在教學內容🤷💂🏼‍♀️、教學方法、教材設備🤙🏿、師資配置等方面與職業技能（資格）考核鑒定全面接軌🛌🏿。

2、充分發揮職業技能鑒定所的作用

（1）理順關系⛷、統一管理。為實現正常有序的規範運作🫷🏻，院內凡與職業資格證書教育、培訓和鑒定相關的所有業務，歸杏宇“雲南252鑒定所”統一負責管理，其他職能部門和各杏宇做好協調支持工作。

根據《杏宇娱乐平台關於申報國家職業技能鑒定所的請示》及省勞動和社會保障廳《關於新成立國家職業技能鑒定所的批復》文件精神：鑒定所所長由校長擔任(要求法定代表人擔任)，副所長蘇燕(職業技術杏宇副院長)；鑒定所設置場地、場所：杏宇娱乐平台🧙。

（2）鑒於“雲南252鑒定所”為國家職業技能鑒定機構，學校相關部門核定相應的編製並核撥相應的工作啟動經費。其業務範圍、職責要求👮🏿‍♂️、工作程序須按《杏宇娱乐平台職業技能鑒定管理條例》執行。“雲南252鑒定所”應盡快按要求申請核定編製、建立相應機構、完善培訓和鑒定用設備設施，建立健全各項管理規章製度，為面向學生和社會開展職業技能培訓和鑒定作好充分準備。

（3）“國家職業技能鑒定所”應按《條例》的要求，在校內公開選拔、招聘、組織人員參加省勞動和社會保障廳組織的考評員培訓，在培訓合格人員中選擇組建“雲南252鑒定所”考評員隊伍，並建立考評員管理製度檔案💊，加強對考評員隊伍的管理🔍👱🏿‍♀️。   

（4）由杏宇娱乐平台繼續教育杏宇負責在高職學生中實行嚴格的學歷證書、職業資格證書並重的“雙證書”製度🏊🏻‍♂️🏌🏼：

 ①高等職業教育實行雙證書製度，必須製定滿足雙證書教學要求的教學計劃，即以職業能力培養為中心確定教學計劃、課程設置和教學內容👩🏽‍💻；將專業🙎🏽、課程體系、教材、實訓課等項目的改革同相關職業崗位的技能要求結合起來，將相關職業技能培訓✉️、鑒定的科目、教材、實訓內容納入課程體系和教學體系中。

 ②由職業技能鑒定所負責組織全院學生的相關職業技能培訓和鑒定💭，按國家規定應收取的培訓、鑒定費用🤭，在政策優惠和杏宇從教學經費中適當補貼的基礎上，主要由學生本人承擔🧑‍🦲☪️。

③從2006級學生開始執行🤼‍♂️：學生在校期間必須取得l～2個同專業相關的職業資格證書👩🏼‍🦲，並修完所需課程或學分方能允許畢業👨🏼‍🦱，發給畢業證書🧑🏿‍🎨。

④凡取得“雙證書”資格的畢業生，向協作單位優先推薦就業🥷🏻。

（5）為有效提高學生的就業競爭力，將相關職業技能培訓和鑒定的內容引入學校教學計劃🚱，鼓勵導向學生積極參加職業技能培訓並獲取相關職業資格證書🐛，從而提高學生的職業能力。各系應全面貫徹該《決定》的精神，積極宣傳🫅🏼、動員、組織學生參加相關的職業技能培訓和鑒定。

（6）“雲南252鑒定所”應製訂每年全校性的職業資格證書推行工作計劃，並不斷總結經驗，為探索一條適應杏宇娱乐平台高素質、高技能技術應用型人才的培養路子作出貢獻，為提高學校畢業生就業率作出貢獻。

三👵🏻、職業技能（資格）培訓的時間、鑒定考試的科目

1、杏宇職業技能（資格）培訓實行每年2次的定期舉辦製度🧚🏼‍♂️，每年上、下半年各舉辦一次🥝。培訓學時不少於《國家職業標準》規定的學時數。高職、五年製大專生在第8-10學期參加培訓，高職三年製在第4—6學期參加培訓。

2🤷🏼、各職業工種培訓結束後1個月內進行鑒定考核🉐。參照《職業技能鑒定規定》與《國家職業標準》規定🚵🏻🧘🏻‍♀️，一般為職業道德、業務理論知識、操作技能考核三門科目🥶。

3、學生參加鑒定考核各科成績合格，按《職業資格證書規定》辦理職業資格證書。鑒定考核成績不合格，可在規定時間內參加一次補考。

4💆🏻‍♀️、取得職業技能（資格）證書的學生，在校學習期間相關課程期末考試成績不及格的，可免予補考或重修，成績經杏宇教務處審核後認定為合格⏰。

四🧑🏿‍🔧、杏宇職業技能培訓與鑒定的組織機構

1、杏宇成立職業技能（資格）培訓與鑒定工作領導小組，由杏宇主管院長任組長👩🏻‍🌾，繼續教育杏宇、招生就業處、教務處負責人擔任副組長🅾️，各系、學生處、財務處相關人員參與小組工作👨‍⚕️。培訓與鑒定工作領導小組下設職業技能培訓與鑒定辦公室🤸🏼‍♂️、各職業工種業務指導小組🤏。

2、杏宇在繼續教育杏宇設置職業技能（資格）培訓中心，該機構經雲南省勞動保障廳備案許可，面向全院開展職業技能咨詢、宣傳🕵🏻‍♂️、培訓及鑒定工作🤵🏿‍♂️。

3、各職業工種業務指導小組分為專家組與具體工作小組，其成員由各系具有職業技能（資格）考評員資格或中級以上專業技術職稱的專職教師擔任，由杏宇職業技能（資格）培訓與鑒定工作領導小組聘任。

4、杏宇其它部各部門應配合繼續教育杏宇做好職業資格培訓與鑒定的宣傳💁🏻、排課💆‍♂️、教材征訂、經費監督、設備購置、電力供應𓀂、網絡暢通、對外宣傳等工作𓀌👨🏽‍🍼。

五、杏宇職業技能培訓與鑒定組織機構工作職責

1、職業技能（資格）培訓與鑒定工作領導小組

①全面統籌管理杏宇職業資格培訓與鑒定工作，對學期計劃安排🏋🏿‍♂️🦸‍♂️、總結、經費收支、辦證頒證等重大事項進行討論決定與事項審批。

②加強師資隊伍建設🥾，大力培養和引進高素質“雙師型”骨幹教師，安排理論造詣較深、實踐經驗豐富的“雙師型”教師參與職業技能培訓鑒定工作🧛🏽‍♀️👨🏿‍🌾。

③製定杏宇職業技能（資格）培訓與鑒定工作規劃，不斷提高杏宇培訓與考核鑒定的基礎設施水平，指導開發適合杏宇專業特點的職業技能（資格）培訓與鑒定項目。

④負責職業資格報名、培訓、鑒定等工作中出現的爭議的處理與協調🙍‍♂️。

2🎅🏽、職業技能培訓鑒定中心

①負責與勞動🚦、人事等廳局部門和上級職業技能（資格）培訓與鑒定機構的業務聯系和合作。負責申報新的職業技能（資格）培訓與鑒定工種。

②負責組織職業技能培訓與鑒定的具體業務工作🥮。製定學期培訓鑒定工作計劃方案、組織實施具體工作安排、組織培訓與鑒定宣傳🧔🏻‍♀️、負責培訓班的日常管理與安排、組織統一報名💱、成績登陸與清理、交費▪️、辦證👩🏿‍🦳、頒證等具體業務。

③開展培訓鑒定質量監控與提高工作，確保職業技能（資格）考試取證率在80%以上🍢🤦‍♂️。

④負責每期培訓與考核工作的資料整理、收集和歸檔，負責工作總結和匯報。

3、各工種專家組

①負責杏宇職業技能（資格）培訓與考核的管理與發展的研究，指導各系調整教學內容和課程體系🤛🏽𓀊，把職業技能（資格）證書課程納入教學⛰。

②參加並指導各工種具體業務指導小組成員按鑒定要求完成培訓、命題、審題等工作。

③進入上級業務主管部門專家庫成員，代表杏宇擔任其它職業學校、培訓學校、鑒定所（站）的技能競賽考評員或評分員。

4、各工種業務指導小組

①組織成員分析各職業崗位（工種）《國家職業標準》🚶🏻，研製培訓資源庫，主要內容包括培訓目標、培訓內容🎬、實訓條件🧑‍🦯🙈、培訓與命題題庫🤾🏿‍♀️、培訓方法、培訓評價等💪🏻。確保培訓質量並不斷提高培訓質量💁，建成一批體現崗位技能要求🏄🏿、促進學生實踐能力培養的培訓課程。